Planificar bien ahorra horas de clase y evita improvisar. Estos son los descuidos que más vemos al revisar sesiones de docentes en servicio.
La sesión de aprendizaje no es un trámite administrativo: es la diferencia entre una clase que avanza y una que se improvisa sobre la marcha.
Los cinco de siempre
Al revisar cientos de sesiones con docentes en servicio, los mismos problemas aparecen una y otra vez.
1. Confundir el tema con el propósito
«Los tipos de texto» es un tema. «Que el estudiante distinga un texto narrativo de uno instructivo por su estructura» es un propósito de aprendizaje. El primero no dice qué debe lograr el estudiante; el segundo sí, y además indica cómo evaluarlo.
2. Elegir la actividad antes que la evidencia
Si primero eliges la dinámica y después piensas cómo evaluarla, casi siempre terminas evaluando otra cosa. Define primero qué evidencia vas a recoger.
3. No calcular el tiempo real
Una sesión de 90 minutos con seis actividades es una sesión de 140 minutos mal contada. Cronometra las transiciones: son las que se comen la clase.
4. Dejar el cierre para el final
El cierre es donde el estudiante consolida lo aprendido, y es lo primero que se sacrifica cuando falta tiempo. Resérvale sus diez minutos desde la planificación.
5. Planificar solo
Una sesión revisada por un colega mejora siempre. Es el mecanismo de mejora más barato que existe en una institución educativa.
Escrito por
Gloria Noelia Loro Ayala
Parte del equipo de Campus Virtual. Publicamos cada semana material práctico para profesionales en formación continua.